Физика навыки: Гибкие навыки на уроках физики

Гибкие навыки на уроках физики

Предлагаю обратить внимание на компьютерные программы, которые помогут в развитии «гибких навыков», как у педагогов, так и у учеников. ElectroM и Electronics Workbench я выбрала эмпирическим методом за удобство и использую при проведении уроков по теме «Электродинамика». Кроме того они обеспечивает ту самую метапредметность из ФГОС: получение универсального знания, не привязанного к отдельным предметам.

Перевернутый учитель

ElectroM можно скачать с сайта электрика Александра Семака, где подробно описано, как ее установить и настроить. Программа простая, с небольшим выбором приборов, но ее хватит, чтобы составить простые электрические схемы в 8 или 10 классе. Есть возможность изменять некоторые параметры приборов, например, внутреннее сопротивление или ЭДС.

В 3D режиме можно развернуть стол нажатием клавиш «1» и «3», приблизить/отдалить (5/2), изменить угол зрения (7,9), центрировать (8). Чтобы замкнуть ключ необходимо нажать «пробел», при этом лампа загорится, а приборы покажут значения.

Использую ElectroM непосредственно на уроке, предлагая нескольким группам учеников решить задачи со смешанным соединением, ведь на одном экране можно составить несколько схем. Или предлагаю дома составить схему каждому ученику, чтобы потом решить эти задачи в классе. Можно этим и старшие классы озадачить, чтобы они постарались составить задачи для 8-9 классов.

Мой любимый вариант «перевёрнутый учитель». Старшеклассники помогают выполнять лабораторные работы ученикам из среднего звена, которые составляют цепь на партах по той схеме, которую выводят на экране. Это очень помогает разнообразить достаточно утомительный процесс подготовки к экзаменам.

Идеальная схема

А теперь рассмотрим многофункциональную программу Electronics Workbench. Программа впервые была выпущена в 1995 году компанией Interactive Image Technologies (Канада) как симулятор электронных цепей, а сейчас называется NI Multisim.

Конкретный пример рассмотрю в Electronics Workbench v5.12, т.к. даже данной версии будет достаточно для школьного уровня. Интерфейс программы будет интуитивно понятен физикам, а при наведении на панель высвечивается название, и если возникают сложности с переводом, всегда можно воспользоваться google-переводчиком. Здесь есть практически всё. Вы только посмотрите на небольшую часть приборов, которые можно будет включить в схему!

С помощью этой программы ребята проводят домашние лабораторные работы, например, «Измерение индуктивного сопротивления катушки» и «Измерение силы тока в цепи переменного тока с конденсатором». Несмотря на то, что есть возможность скачать русифицированную версию, показываю ученикам выполнение работ в программе без русификатора, ее проще найти. Видеоинструкция есть на Youtube, например, на канале Паяльник TV.

Кратко разберём выполнение лабораторной работы «Измерение силы тока в цепи переменного тока с конденсатором», целью которой является сравнение расчётного и экспериментального значения силы тока в цепи переменного тока с конденсатором.

Сначала собираем схему, которая представлена в учебнике «Физика. 11 класс» под редакцией А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина.

Для этого на свободное поле переносим AC voltage source (вкладка sources), voltmeter и ammeter (Indicators), capacitor (Basic). Чтобы соединить один элемент с другим, подведите курсор к выводу этого прибора, появится чёрная точка. Нажмите на точку и тяните линию до следующего прибора, на котором чёрная точка появится автоматически. Для создания узла используем дополнительную точку connector (Basic) Если необходимо повернуть прибор, нажимаем правой кнопкой мыши на приборе и выбираем rotate. Значения на приборах выставляются автоматически.

Теперь нужно поменять значения нажатием правой кнопки на прибор и выбрав необходимые значения (components properties). Выставляем значение электроёмкости конденсатора 4 мкФ. Не забываем поменять у вольтметра и амперметра DC (direct current, постоянный ток) на АС (alternating current, переменный ток), а на источнике тока выставить напряжение 230 V и частоту 50 Гц. Почему 230 В? Потому что согласно п.3 ГОСТ 29322-2014 сетевое напряжение должно составлять 230 В при частоте 50 Гц. Осталось запустить нашу схему, нажав на кнопку включения в правом верхнем углу.

Далее ученики заносят данные к себе в тетрадь и производят вычисление ёмкостного сопротивления и силы тока по формулам:

Осталось сравнить значение силы тока, которое было получено косвенным способом I1и экспериментально полученным I2. Чтобы ученики не списали решение друг у друга, заранее составила таблицу ёмкостей и напряжений. Проверяла решения в приложении Photomath, в котором можно сохранить шаблон, и впоследствии только подставлять значения.

Схема работы с данной программой такая же, как и с ElectroM. Можно давать задания на уроке, или дать задание составить задачи. А можно вместо контрольной работы устроить зачёт: ученики сами составляют лабораторную работу с определёнными вычислениями, и сами их производят! Отличная проверка знаний приборов, составления схем, применения формул.

И про гибкие навыки…

Мы рассмотрели две программы, но остался открытым вопрос. Какие же гибкие навыки мы развиваем с их помощью? Социальные, волевые и лидерские компетенции: упорство и ответственность при выполнении заданий, грамотная устная речь при защите проекта, тайм-менеджмент при решении задач на время, а работая в группах – коммуникативность и коммуникабельность, умение принимать критику и решать конфликты.

Вообще разговор не только про  обучение физике, но и про освоение нового материала – программы, которую ученики увидели впервые. Анализ возможностей компьютерной программы помогает выявить недостаточность знаний по теме и восполнить пробелы,продемонстрировать критический анализ информации в проверке решения задачи. Ну и как не упомянуть креативность, которая так ярко проявляется при выполнении домашнего задания.

Напоследок посоветую ещё несколько программ и сайтов, которые использую при подготовке к урокам, связанным с электричеством:

Программы:

• Начала электроники,
• QElectroTech,
• Visio,
• Электрик. 

Сайты

Физик. Образец, пример готового резюме

Физик — ученый, который занимается исследованием окружающего мира и физических явлений. Данная профессия насчитывает большое количество ответвлений и специализаций (радиофизика, нанофизика, ядерная физики и т.д.)

Образец (пример) готового резюме Физика

ФИО: Резюменаторов Резюменатор Резюменаторович
Дата рождения: 00.00.0000
Номер телефона: +0(000)0000000

E-mail: [email protected]
Семейное положение: не женат
Гражданство: Россия

Образование / Квалификация

20ХХ — 20ХХ: Ростовский Государственный Университет,
физик

Опыт работы

09/20ХХ — 06/20ХХ
каф. физики ЮРГТУ(НПИ)
ассистент

Проведение физического практикума.
09/20ХХ — 09/20ХХ
каф. «Теоретическая механика», ЮРГТУ(НПИ)
ассистент

Проведение занятий по теоретической механике
10/20ХХ — 06/20ХХ
каф. «Теоретическая механика», ЮРГТУ(НПИ)
ассистент

Написание программ для предприятия
09/20ХХ — 02/20ХХ
Профессиональное училище № 51
электроник, преподаватель информатики

Обеспечение работоспособности компьютеров компьютерного класса, проведение занятий по информатике

Знание языков

Русский – родной
Английский – базовые знания

Ключевые навыки

Коммуникабельность, стрессоустойчивость, способность к быстрому обучению, ответственность, творческий подход к работе

***

Должностные обязанности Физика

Ученые физики могут быть заняты в научно-исследовательской работе, в производстве или вести преподавательскую деятельность. Список обязанностей специалиста напрямую зависит от места работы, опыта и квалификации. Сотрудники лабораторий и научно-исследовательских институтов сосредоточены на проведении различных экспериментов. Они наблюдают физические явления, делают открытия, подтверждают или опровергают уже имеющиеся научные идеи. Такая деятельность предполагает большую самоотдачу, наличие высокого интеллекта и одержимости своей работой. Процесс проведения эксперимента, как правило, состоит из таких этапов:

Совет. Через 10 лет появится более 186 профессий. Начните учиться им сейчас, чтобы зарабатывать больше. По окончании курса вас могут взять на работу в крупную компанию.

• подготовка места для исследований, оборудования, необходимых материалов;
• непосредственное проведение эксперимента;
• фиксация и документирование результатов;
• обработка информации.

Физики, которые работают на производстве, используют свои знания прикладным образом. Они могут участвовать в разработке различных конструкций или инженерных объектов. Ученые-физики нередко требуются на предприятия в качестве консультанта или наблюдателя за производственными процессами.

Плюсы-минусы

Профессия физика делится на разные направления, каждое из которых имеет свои преимущества и недостатки. Тем не менее можно выделить несколько общих положительных и отрицательных черт.

Плюсы:

• интересная работа;
• востребованность;
• широкие возможности для применения знаний;
• возможность свершения новых открытий (для ученых-исследователей).

Основные минусы:

• зависимость заработной платы от сферы деятельности;
• необходимость обрабатывать и запоминать большое количество информации;
• возможность научного простоя;
• ограниченное число рабочих мест в перспективных и интересных проектах.

Обучение. Карьера. Требования

Физик — это ученый. Очевидно, что для работы на такой позиции необходимо иметь профильное высшее образование по определенному направлению. Квалификация физика зачастую определяется актуальностью и полнотой его знаний. Именно поэтому для представителей данной профессии обучающий процесс практически никогда не прекращается.

Карьерный путь физика зависит от способностей, амбиций и везения. Ученые, которые попали на производство, имеют ограниченные возможности для вертикального карьерного роста. Они могут развиваться на своей должности, повышая квалификацию и профессиональные навыки.

Физик, работающий в лаборатории, может рассчитывать на должность заведующего. Научный успех и репутация таких ученых зависит от эффективности и полезности их исследований. Прославленные физики, совершившие серьезные открытия, становятся знаменитыми. Они ведут лекции по всему миру, пишут научные труды, участвуют в различных конференциях. Естественно, такого высокого положения достигают единицы.

Представители данной профессии обязаны иметь глубокие познания в области, которую они исследуют. В работе физика сложно обойтись без таких личных качеств:

• способность к самообучению;
• стремление к постоянному развитию;
• увлеченность физическими явлениями;
• внимательность;
• креативность;
• точность;
• умение концентрироваться.

Поиск работы

Физики являются достаточно востребованными специалистами. Особенно это касается талантливых профессионалов, которые аккуратно и старательно выполняют свою работу. Шансы на успешное трудоустройство зависят от сферы деятельности и квалификации претендента.

Каждый соискатель обязан просматривать все ресурсы, на которых может появиться подходящая вакансия. При этом наготове важно иметь качественное резюме. От грамотности и содержательности этого документа-«визитки» зачастую зависит успех прохождения первого этапа отсева. Не стоит пренебрегать советами, которые помогают сделать резюме более эффективным.

«Общеучебные умения и навыки на уроках физики».

Тема: Общеучебные умения и навыки на уроках физики.

 

Крючкова О.Н., МБОУ «Гимназия № 5», г. Рязань.

 

Одной из основных задач школы является развитие личности ученика, обучение его рациональным приемам овладения научной информацией самостоятельно.

     В условиях резкого увеличения объема знаний необходима смена педагогических приоритетов с «выучить» на «воспитать» и с «научить» на «научить учиться».

    Успешность обучения ученика во многом определяется уровнем сформированности общеучебных умений и способов практической деятельности, так как главным показателем умственного развития учащихся является не столько сумма знаний, приобретенных учеником, сколько уровень интеллектуальных умений, мыслительных приемов и логических операций, которыми владеет ученик.

Учебные умения и способы деятельности (умения учиться) – это те умения, которые ученики могут использовать при решении широкого круга задач не только в рамках физики, при изучении которой осуществлялось формирование данных умений, но и на уроках других предметов, а также в разнообразной практической жизнедеятельности.

Показателем результативности школы является готовность учащихся к самообразовательной деятельности, к самостоятельной организации или собственной познавательной деятельности, в частности учебного труда. Оценку этого конечного результата деятельности школы осуществляют путем определения сформированности у школьников общеучебных умений и навыков, которые являются ведущими компонентами учебной деятельности, а также общеучебных мыслительных умений.

Причиной низкой успеваемости у учащихся, особенно в средней и старшей школе, по мнению психологов, является, как правило, крайне низкий уровень развития общеучебных умений и навыков.

Цель работы:

Раскрыть роль знаний, умений и навыков в создании необходимых условий для успешного обучения.

Для решения жизненных задач человеку, помимо способностей и личностных качеств, необходимы различные умения. Именно умения, прежде всего, и развивает учитель, работая с учениками на определенном предметном содержании.

Традиционно педагог обращал внимание на предметное содержание и предметные умения. Вместе с тем в жизни мы нечасто сталкиваемся с задачами, аналогичными предметным. Напротив, чаще всего жизненные задачи требуют надпредметных умений, которые в школьной практике называют общеучебными умениями.

 Специальному формированию умений этого типа не уделялось необходимого внимания, овладение ими не выделялось как отдельный компонент требований к результатам обучения, а поэтому фактически не контролировалось и не оценивалось учителем.

На сегодняшний день, когда меняется представление о целях и ценностях образования, когда более важными становятся не конкретные знания, а умения их добывать, такие практико-ориентированные умения становятся все более актуальными.

Известный физик Лауэ в несколько афористической форме дал такое определение образованию: «Образование есть то, что остается, когда все выученное уже забыто». А что остается у человека после того, как все выученное в школе забыто? У него остаются привычки, убеждения, умения и навыки.

Учебная деятельность ученика состоит из отдельных действий. Эти действия весьма разнообразны и имеют сложную структуру. Среди них выделяют простейшие, которые приходится выполнять многократно, почти на каждом шагу: писать цифры, числа, буквы, знаки; чтение текста, выполнение построений и т.д. Каждое такое действие входит как составной элемент в более сложные действия, и поэтому необходимо, чтобы ученик выполнял их быстро и безошибочно, притом не задумываясь, т.е. автоматизированно. Вот такое автоматизированное выполнение простейших основных действий называется навыком. Само действие, выполняемое с помощью навыка, превращается в операцию – составную часть для более сложных действий.

Для выполнения более сложных действий ученик должен владеть действиями по применению знаний и навыков, т.е. умением.

Навыки и умения приобретаются в процессе учения, они влияют на развитие и воспитание определенных способностей ученика.

     Умение — это способность совершать действие, не достигшее наивысшего уровня сформированности, совершаемое полностью сознательно, при осознании каждого шага выполнения действия.

     Навык — это способность совершать действие, достигшее наивысшего уровня сформированности, совершаемое автоматизированно, без осознания промежуточных шагов.

Общеучебные умения и навыки – это подготовленность учащихся к практическим и теоретическим действиям самостоятельного приобретения знаний, выполняемые на основе приобретенных знаний и жизненного опыта.

В методической литературе приводится несколько классификаций общеучебных умений и навыков (ОУУН). Вот одна из них.

Учебно-организационные умения и навыки.

Это одна из важнейших групп ОУУН, в которую входят:

·       организация рабочего места;

·       выполнение правил гигиены учебного труда;

·       принятие учебной цели;

·       выбор способов деятельности;

·       работа консультантом.

Учебно-интеллектуальные умения и навыки.

Эта группа подразумевает овладение учащимися приемами умственной деятельности:

·       сравнение;

·       анализ;

·       систематизация;

·       обобщение;

·       абстрагирование;

·       моделирование;

·       классификация;

·       причинно-следственные связи;

·       мысленный эксперимент.

Учебно-информационные умения и навыки.

Эта группа умений и навыков включает в себя способы получения знаний:

·       чтение текста;

·       работа с учебником;

·       практическая работа;

·       работа с дополнительной литературой;

·       работа со справочной литературой;

·       усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи.

Учебно-коммуникативные умения и навыки.

Эта группа умений и навыков предполагает развитие письменной и устной речи учащихся, формирование умения слушать.

·       Письменная речь: конспектирование, умение писать изложения, сочинения, диктанты, правильно оформлять работу.

·       Устная речь: умение пересказывать, отвечать на вопросы, рассуждать и т.п.

·       Учебное слушание: умение выделять главное из сказанного, прочитанного, слушать и слышать собеседника, учителя, задавать вопросы…

      С целью обеспечения эффективности и результативности учебного процесса учитель в своей практике должен использовать различные технологии обучения.

      Примеры технологий.  

Информационно-коммуникативные технологии.

Индивидуально-развивающее обучение.

Технология проектного обучения.

Деятельностно-коммуникативные технологии.

Личностно-ориентированное обучение.

Тестовые технологии.

 

Формы уроков.

 Урок – соревнование.

 Урок – конференция. Например, «Физики –

Нобелевские лауреаты» в 11 классе.

 Уроки в форме игры, например, обобщающий

урок-аукцион по теме «Уравнение состояния

идеального газа. Газовые законы» в 10 классе.

 Урок экспериментальных задач.

 Урок интересных сообщений.

 Урок одной задачи.

 

        Решение задач.

      Решение задач – неотъемлемая составная часть процесса обучения физике, поскольку она помогает формировать и обогащать физические понятия, развивать физическое мышление учащихся и их навыки применения знаний на практике.

     При решении задач по физике  у учащихся формируются следующие умения: анализировать физическое явление; проговаривать вслух решение; анализировать полученный ответ; классифицировать предложенную задачу; составлять простейшие задачи; владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным; владеть методами самоконтроля и самооценки.

    Физические задачи используются для:

а) выдвижения проблемы и создания проблемной ситуации;

б) сообщения новых сведений;

в) формирования практических умений и навыков;

г) проверки глубины и прочности знаний;

д) закрепления, обобщения и повторения материала;

е) реализации принципа политехнизма;

ж) развития творческих способностей учащихся и пр. 

       Наряду с этим при решении задач у  школьников воспитываются трудолюбие, пытливость ума, смекалка, самостоятельность в суждениях, интерес к учению, воля и характер, упорство в достижении поставленной цели.

   При решении задач используются алгоритмы. В старших классах учащимся можно предложить задание самим составить алгоритм решения задачи по данной теме. Приведем пример алгоритма, составленного учащимися 9 класса, после их обсуждения и корректировки.

Алгоритм решения задач на закон сохранения импульса.

1. Изучить условие задачи.

2. Записать условие задачи.

3. Выполнить перевод единиц физических величин в СИ.

4. Выяснить какие тела взаимодействуют.

4. Выполнить чертеж, указав направление  векторов импульсов тел.

5. Выбрать оси координат.

6. Записать уравнение, выражающее закон сохранения импульсов.

7. Записать уравнение в скалярной форме, т.е. в проекции на оси.

7. Решить уравнение относительно искомой величины.

8. Подставить в формулу числовые значения и выполнить вычисления.

9. Оценить достоверность результата и записать ответ.

 

Типы задач.

™ Качественные задачи.

™ Задачи, расчитанные на эрудицию

человека.

™ Задачи с нетипичными ситуациями.

™ Задания с бытовым содержанием.

™ Задачи — почемучки.

™ Задачи с заданием

«Найти всё, что можно!»

™ Задачи «объясни пословицу, поговорку».

 

Качественной задачей по физике называется такая задача, в которой ставится для разрешения проблема, связанная с качественной стороной физического явления, решаемая путем логических умозаключений, основанных на законах физики, путем построения чертежа, выполнения эксперимента, но без применения математических действий.
 
Качественные — это задачи, для решения которых не требуется вычислений.Они:

    помогают глубже понимать физические явления, процессы, происходящие в природе;

    помогают объяснять явления, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни;

    способствуют развитию литературно и технически грамотной речи;

    формируют у учащихся умение ясно, логически  и точно излагать мысли;

    активизируют внимание учащихся.

 

 

Научно-исследовательская работа в школе.

1. Учащиеся активно участвуют в научно-исследовательской работе по физике. Они готовят творческие работы, научно-исследовательские работы, рефераты, проекты. Защита работ учащихся происходит на школьных научных конференциях, где представление работы обязательно сопровождается демонстрацией мультимедийной презентации. Участие в проектно-исследовательской работе требует большой подготовительной работы и учителя, и учащихся. Выполнение работ требует хорошего владения компьютерной технологией: быстрый поиск информации в различных источниках, в том числе и по сайтам в Интернете, подготовка материала для публикации или презентации, создание публикации в Microsoft Office Publisher  и презентации в Microsoft Power Point. При подготовке докладов и рефератов старшими школьниками недопустимо чтение доклада по бумаге. Учащийся, подготовивший творческую работу в виде доклада или реферата, должен владеть темой, понятийным аппаратом и излагать материал устно в свободной манере.

Подготовку и проведение конференции можно условно разделить на несколько этапов. Ученикам предлагается список примерных названий докладов для данной конференции. Доклады в виде электронных файлов  в определенные сроки должны быть представлены учителю. После прочтения файлов с текстами докладов, учитель делает необходимые корректировки рефератов. Ученики выступают с докладами перед классом во время проведения дней науки в гимназии, которые проходят ежегодно в апреле. Поощряется применение мультимедийных средств для иллюстрации доклада. Во время выступления одного из учеников, остальные заполняют специальный бланк, в котором кратко формулируют содержание доклада, оценивают его информативность и оформление, отмечают, что в докладе им показалось интересным. По результатам заполнения бланков  выбираются победители и призеры конференции.

Для выступления на школьной научно-практической конференции учениками созданы презентации к творческим, научно-исследовательским работам:

1) «Физика и музыка»;

2) «Альтернативная энергетика»;

3) «Усилитель звуковых частот»;

4) «Реактивное движение и его проявление в природе и технике»;

5) «Электромагнитное загрязнение окружающей среды»;

6) «Гений Леонардо да Винчи»;

7) «Фотоэффект и его применение»;

8) «Физика и искусство»;

9) «Мосты» и т.д.

 

Трудно было человеку

Миллионы лет назад,

Он совсем не знал природы,

Слепо верил в чудеса.

Он всего, всего боялся,

И не знал, как объяснить

Бурю, гром, землятресенье,

Трудно было ему жить.

 И решил он, что ж бояться,

Лучше просто все узнать.

Самому во все вмешаться

Людям правду рассказать.

Создал он земли науку,

Кратко «физикой» назвал.

Под названьем тем коротким

Он природу узнавал.

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование практических умений и навыков в ходе физического эксперимента в 7-м классе с использованием Lego-конструктора

«Образование это то, что остается после того, когда все выученное забыто». Альберт Эйнштейн.

«Преподавание физики в современной школе, с одной стороны, должно давать твердые основы знаний, которые можно использовать в жизни. В этом смысле учебный курс нужно построить на практическом материале даже больше, чем это было раньше. С другой стороны, мы должны давать учащимся правильное представление о физике, как об открытой науке, в которой имеется масса незавершенных и почти не начатых исследований». А.П. Александров.

В соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании” содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создания условий для её самореализации.

Физика – один из самых интересных предметов естественнонаучного цикла, но, несмотря на научно-технический прогресс, интерес учащихся к нему падает. Это от части потому, что физика – один из самых емких и сложных предметов в школьном курсе.

К сожалению, учащиеся редко сами проявляют активность, она, как правило, является следствием грамотных педагогических действий. Учителю необходимо преобразовывать учебный процесс – из скучного однообразного в радостный, то есть педагогу необходимо разными способами мотивировать учащихся. Я считаю, что самым интересным для учащихся этого возраста может быть или игра, или поисковая, исследовательская деятельность, или деятельность, предполагающая свободный выбор задания, так как именно в этом случае учащиеся чаще всего достигают успеха.

Исходя из выше сказанного, целью моей экспериментальной работы является предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к изучению практических приложений физики в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований.

Здесь каждый учитель сталкивается с проблемой нехватки времени: на самом уроке не всегда можно удовлетворить желание учащихся проводить самостоятельные эксперименты. Вот тогда нам на помощь может придти дополнительное образование. Именно там мы можем повысить познавательный интерес учащихся к изучению физики и, тем самым, повысить качество знаний и практических навыков учащихся.

Задачи экспериментальной работы:

• выяснить эффективность LEGO-конструирования;
• разработать методические рекомендации по использованию LEGO-конструктора;
• оказать помощь учащимся в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения;
• развитие познавательного интереса к современной технике;
• разработать систему практических занятий по физике с применением LEGO-конструктора;
• сформировать умения проводить самостоятельный лабораторный эксперимент, строить логические умозаключения.

Эксперимент в первый год проводится в рамках предметно-ориентационного элективного курса, состоящего из следующих блоков:

1. Археология и нумизматика
2. Учимся рассуждать и доказывать
3. Техника без тайн

Элективный курс “Техника без тайн” является пропедевтическим. Курс предполагает практическое знакомство с определённым аспектом базовой науки (физики) и направлением исследований, которые позволяют подготовить учащихся к осознанному восприятию таких тем курса физики 7-го класса, как “Механическая энергия” и “Закон сохранения энергии”. Интеграция учебной и вне учебной деятельности учащихся, решение личностно значимых для ученика прикладных задач способствовало расширению его кругозора, усилению интереса к науке физике. Включение в программу вопросов, связанных с изучением множества примеров технологий преобразования энергии, используемых в прошлом и настоящем, позволило учащимся продвинуться по пути познания в области техники и ее возможностей.

На самом первом занятии я предлагала учащимся ответить на ряд вопросов, и на последнем занятии они заполняли тот же самый опросный лист, только ручкой другого цвета. Получилась примерно такая картина:

 

 Приятно видеть, что наши 10 часов занятий дали учащимся новые знания.

При изучении данного курса акцент делался не столько на приобретение дополнительной суммы знаний по физике, сколько на развитие способностей самостоятельно приобретать знания. Поэтому ведущими формами занятий могут быть исследовательские проекты по изучению видов энергии и возобновляемых источников энергии; экскурсии (в частности в политехнический музей). Важное место в образовательном процессе заняло умение учащихся подготовить компьютерные презентации.

При этом основной формой обучения стали практические занятия по сборке механизмов и выполнению лабораторных экспериментов.

При работе с конструктором у ребят отрабатываются некоторые полезные навыки: развитие умения строить модели по схемам; развитие конструктивного воображения при разработке индивидуальных или коллективных проектов; ориентирование в пространстве; проектирование технического решения идеи и реализация ее в виде функционирующей модели. Отработка умения самостоятельно формулировать цель и задачи эксперимента, составление индивидуального плана проведения работы, расчет времени на разных этапах практической работы – очень помогает учащимся при выполнении программных лабораторных работ. Теперь почти все учащиеся не только успешно справляются с обязательной частью лабораторной работы, но и выполняют дополнительные задания, что позволяет им более глубоко вникнуть в суть изучаемого материала.

 

 А меня, как учителя не может не радовать повышение качества знаний, умений и навыков учащихся (по сравнению с прошлым годом) при прохождении практической части программы по физике.

Не могу не остановиться на интересном “открытии”, которое сделали учащиеся в ходе исследования зависимости скорости движения электромобиля от интенсивности света. Они выяснили на практике, что в пасмурную погоду в качестве источника света можно использовать только галогенную лампу. Ни лампа накаливания, ни люминесцентная лампа, ни светодиоды не дают такого же излучение, как солнце.

Интересный опыт учащиеся приобрели, проводя демонстрационные эксперименты перед старшеклассниками. В курсе физики 11-го класса и географии 9-х и 10-х классов есть темы “Производство и передача электроэнергии”. Подкрепление теории демонстрациями принципа работы ветродвигателя, водяного колеса и фотоэлемента с объяснением явлений превращения различных видов энергии в электрическую энергию, способствует развитию глобального мышления учащихся. Такая практика приносит пользу и слушателям, и лекторам.

     

Элективный курс был построен с опорой на знания и умения, полученные учащимися при изучении курса физики 7-го класса (1-го полугодия), но практика показала, что все-таки знакомить учащихся с явлением превращения энергии необходимо после того, как они будут владеть понятиями “энергия”, “работа”, “мощность”. Именно поэтому я предложила использовать этот элективный курс в 8-м классе, а в 7-м актуально провести занятие кружка, на которых учащиеся изучат принцип работы простых механизмов и усвоят понятия “энергия”, “работа”, “мощность”.

В свободное от уроков время ученики 7-х классов с удовольствием занимались сборкой различных моделей, начиная от самых простых и заканчивая моделями, собранными детьми по собственным конструкциям комбинируя простые механизмы.

Программа кружка предлагает использование образовательных конструкторов LEGO как инструмент для обучения школьников конструированию, моделированию, применению полученных знаний на уроках физики. На занятиях по данному курсу предполагается использовать наборы LEGO – конструкторов № 9630 “Машины, механизмы и конструкции” и №9680 “Энергия, работа и мощность”.

Цель курса: предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к изучению практических приложений физики в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований.

Задачи курса:

• помочь учащимся в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения;
• развитие познавательного интереса к современной технике;
• формирование умения проводить лабораторный эксперимент, строить логические умозаключения.

Курс предполагает практическое знакомство с определённым аспектом базовой науки (физики) и направлением исследований, которые позволяют подготовить учащихся к осознанному восприятию таких тем курса физики 7-го класса, как “Простые механизмы”, “Механическая энергия” и “Закон сохранения энергии”. Включение в программу кружка вопросов, связанных с изучением множества примеров технологий преобразования энергии, используемых в прошлом и настоящем, позволил учащимся продвинуться по пути познания в области техники и ее возможностей.

На занятиях кружка у учащихся выработались умение задавать вопросы и отвечать на них, осмысливать различные явления в окружающей жизни, самостоятельно проводить эксперименты и анализировать результаты исследований. Учащиеся изучили предложенный материал и научились оценивать собственные идеи, возникающие в процессе конструирования. Немаловажно, что словарный запас учащегося дополнился различными техническими терминами, которые он применяет для описания используемых деталей и процессов.

При работе с конструктором у ребят отработались некоторые полезные навыки:

• развитие умения строить модели по схемам;
• развитие конструктивного воображения при разработке индивидуальных или коллективных проектов;
• ориентирование в пространстве;
• проектирование технического решения идеи и реализация ее в виде функционирующей модели.

И в этот раз наблюдается повышение качества ЗУиН учащихся при выполнении лабораторных работ (за исключением последних трех работ), что объясняется их объемом и сложностью математических вычислений.

Они собирали не только модели, описанные в фирменных буклетах данных наборов, но и под руководством учителя создавали свои.

Модели из LEGO, собранные учениками, могут использоваться:

• как демонстрационное оборудование на уроках физики;
• для решения экспериментальных задач;
• как некоторые лабораторные работы для физического практикумов;
• в проектной деятельности.

На занятиях кружка у учащихся выработались умение задавать вопросы и отвечать на них, осмысливать различные явления в окружающей жизни, самостоятельно проводить эксперименты и анализировать результаты исследований. Учащиеся изучили предложенный материал и научились оценивать собственные идеи, возникающие в процессе конструирования. Немаловажно, что словарный запас учащегося дополнился различными техническими терминами, которые он применяет для описания используемых деталей и процессов.

Собирая конструкции и модели, ученики постепенно знакомятся с различными видами механизмов, движения, узнают, как работают обычные в повседневной жизни вещи. После накопления некоторых базовых знаний и осознание принципов их использования школьники способны синтезировать свои собственные конструкции.

Работа с образовательных конструкторов LEGO позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Очень важным представляется работа в коллективе и развитие вместе с тем самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяет детям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

При работе с конструктором у ребят отработались некоторые полезные навыки:

• развитие умения строить модели по схемам;
• коммуникативные навыки
• развитие конструктивного воображения при разработке индивидуальных или коллективных проектов;
• ориентирование в пространстве;
• проектирование технического решения идеи и реализация ее в виде функционирующей модели;
• умение защитить свою проектную работу

Оба года учащиеся принимали участие в окружном туре “LEGO фестиваля” и занимали II место со своими проектными работами.

Результатом моей экспериментальной работы можно считать:

1. Повышение качества ЗУиН при выполнении лабораторных работ
2. Программа элективного курса “Техника без тайн”
3. Программа кружка “LEGO-конструирование”
4. Методические рекомендации к урокам.

Приложение 1, приложение 2, приложение 3.

Главные гибкие навыки современного специалиста | WEEEK | Блог

Про гибкие навыки не говорит только ленивый. Некоторые говорят какие-то крамольные вещи: мол, люди с гибкими навыками более перспективны, чем люди с навыками специализированными. Так это или нет — будем разбираться.

Слушай аудиоверсию этой статьи в нашем подкасте:

Что за гибкие навыки вообще

Гибкие навыки (или soft skills) — это универсальные навыки, отражающие твои личные качества, насколько хорошо ты умеешь:

• взаимодействовать с обществом,
• быстро обучаться,
• своевременно реагировать на форс-мажоры,
• работать в условиях полной неопределённости и так далее.

Гибкие навыки нужны всем и каждому, вне зависимости от должности, специальности и статуса. Они влияют на любую деятельность человека, но при этом не связаны напрямую ни с одной из профессий. В незнакомой обстановке любой неподготовленный человек, будь он менеджером по продажам или нефтяным магнатом, растеряется. А ты, владея soft skills, сможешь подстроиться под ситуацию.

Ещё есть hard skills — профессиональные навыки: степень владения инструментом, опыт вождения, уровень знания языка и так далее. Эти навыки не даром hard, то есть жёсткие — в рамках определённой специальности они плюс-минус одинаковые. А вот с soft skills всё не так — в разных ситуациях тебе потребуются различные навыки, вне зависимости от твоей специальности.

Какие гибкие навыки бывают

Всего гибких навыков больше 60 штук. Перечислять их все никакой статьи не хватит, поэтому я расскажу только про самые полезные и востребованные.

Мне нравится делить soft skills на универсальные (нужны всем) и управленческие (нужны руководителям). Универсальные навыки связаны с твоей персональной эффективностью и взаимодействием с другими людьми. А управленческие… ну, с управлением. Если раскидать самые важные гибкие навыки по этим группам, получится вот такая картина.

Универсальные навыки

Персональная эффективность

Сбор информации и её обработка — важнейшие навыки любого современного человека. Умение задавать правильные вопросы, работать с информацией и делиться ей с другими полезно на этапе обучения и на этапе решения любых рабочих задач.

Управление ресурсами. Время — твой главный ресурс. Мы живём и работаем в высоком темпе, поэтому очень важно уметь грамотно им распоряжаться.

Саморефлексия или самоанализ — способность посмотреть на себя со стороны, оценить свои действия и решить, что делать дальше. Полезно, когда не можешь найти общий язык с коллегами.

Критическое мышление — умение взвешенно потреблять и обрабатывать информацию, проверять факты, мыслить рационально. Помогает не потеряться в информационном потоке, не стать жертвой манипуляций и аргументированно доказывать свою точку зрения.

Креативное/нестандартное мышление. Только отойдя от общепринятых схем и шаблонов, можно создать что-то по-настоящему новое. Это очень ценный навык для любого специалиста, который не просто стремится быть конкурентоспособным, но и хочет оставить свой след в истории.

Системное мышление — способность анализировать сложные объекты, зарываться в детали, находить взаимосвязи, а также уметь смотреть на объект анализа со стороны. Благодаря такому навыку, ты понимаешь, как что-то работает, и, при необходимости, можешь создать это «что-то» сам.

Решение проблем и принятие решений. На самом деле это два навыка, но они очень близки. Благодаря им ты можешь выбирать лучшее решение из возможных, принимать меры и справляться с трудностями, чтобы достичь цели и получить результат.

Целеполагание — способность формулировать и ставить перед собой или другими людьми цели. Если цель поставить правильно, сразу будут понятны критерии её достижения.

Стрессоусточивость — умение не терять эффективность при больших нагрузках и спокойно относиться к конфликтным ситуациям. На работе это вообще незаменимый навык, особенно в IT, где переработки зачастую в пределах нормы.

Взаимодействие с людьми

Коммуникация — навыки общения в глобальном их понимании. Говоря о коммуникации, подразумевают не просто обмен информацией и знаниями, но и кучу всего еще: умение договариваться и находить общий язык, резюмировать итоги разговора, устанавливать устные договорённости, считывать ситуацию и так далее. 

Клиентоориентированность — умение своевременно определять желания и потребности клиента. К примеру, сейчас клиентоориентированные компании запустили сервисы по доставке еды и других товаров на дом. Люди чувствуют заботу о себе — компании получают лояльных клиентов. Это крутой навык, который помогает тебе конкурировать.

Ненасильственное общение — навык, который позволяет понятно и чётко добиваться своего от собеседника. Вместо того чтобы выдвигать требования и манипулировать, ты сообщаешь наблюдение, подтверждённое фактом и формулируешь просьбу. В общем, спокойное общение, мир, дружба, жвачка.

Работа в команде — способность в определённых ситуациях делегировать работу. Вроде всё просто, но на деле это реальная проблема — многим людям проще сделать работу самостоятельно, чем долго добиваться результата от коллеги.

Эмоциональный интеллект — умение распознавать и выражать эмоции (свои и чужие), управлять ими, говорить о них, вовремя замечать и использовать, чтобы выполнить свои задачи. Эмоциональный интеллект и навыки коммуникации помогают в ведении переговоров.

Управленческие навыки

Наставничество — способность делиться знаниями, навыками и умениями с другими людьми и контролировать процесс их обучения. Важное качество руководителя, который набирает в команду новичков.

Управление проектами и командами. Проекты повсюду: и в личной жизни, и на работе. Организовать ивент, сделать сайт, сделать ремонт в квартире — всё это проекты. В центре проекта — ты, в качестве менеджера, а вокруг — клиенты, подрядчики, коллеги и так далее. Чтобы проект получился крутым, тебе нужно уметь планировать работу, взаимодействовать с командой и контролировать её деятельность.

Постановка и оценка задач. Чтобы работа двигалась в нужном темпе и в верном направлении, тебе нужно уметь правильно оценивать затраты ресурсов и ставить задачи. Кстати, если ставить задачи большинство людей плюс-минус научились, то вот с оценкой всё не очень. Так что, если научишься — моё почтение.

Лидерство — способность сплотить вокруг себя единомышленников и повести команду к успеху. Это важный навык не только для политиков, но и для любых топ-менеджеров. В идеале, директор компании должен быть не просто руководителем, но и лидером коллектива.

Почему они тебе нужны

Знания устаревают, а навыки — нет. Особенно такие универсальные, как soft skills. И сейчас, чтобы быть конкурентоспособным кадром, недостаточно получить профессиональные знания. Нужно уметь быстро приспосабливаться к новым условиям и искать нестандартные пути решения.

А вообще, соотношение жёстких и гибких навыков зависит от компании и должности. Например:

• Для учёного или физика-ядерщика профессиональные навыки важнее универсальных.
• Для специалистов, работающих с людьми, важно соблюдать баланс. Юристы или бухгалтеры должны быть доброжелательными, организованными и терпеливыми профессионалами.
• Для творческих профессий, сферы продаж или бизнеса soft skills явно превалируют над hard. Даже без специального образования, можно заполучить приличных клиентов. Всё благодаря умению говорить, слушать, расположить к себе собеседника, публично выступать и так далее.

Короче, soft skills — это компетенции будущего. В одной из следующих статей я подробно расскажу, как их развивать с помощью книг и курсов.

Кафедра физики полупроводников НГУ

Заведующий кафедрой: академик РАН, д.ф.-м.н., профессор Латышев Александр Васильевич,
e-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript .

Секретарь кафедры: к.ф.-м.н. Родякина Екатерина Евгеньевна,
e-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript , тел: (383) 330-90-82.

E-mail кафедры: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
телефон кафедры: (383)330-88-90

Направление подготовки:
03.03.02 Физика (уровень бакалавриата)
03.04.02 Физика (уровень магистратуры)
03.06.01 Физика и астрономия (уровень подготовки кадров высшей квалификации — аспирантура)
Специализации магистратуры: Физика полупроводников и микроэлектроника
Специализация аспирантуры: Физика полупроводников, Физика конденсированного состояния

Базовый институт: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт физики полупроводников им. А.В. Ржанова Сибирского отделения российской академии наук (ИФП СО РАН), (сайт: http://www.isp.nsc.ru).

 

Кафедра физики полупроводников Новосибирского государственного университета (НГУ) основана академиком Анатолием Васильевичем Ржановым, который и возглавлял ее более 20 лет. С 1990 по 2010 годы кафедрой бессменно руководил заслуженный деятель науки РФ д.ф.-м.н. профессор Александр Сергеевич Терехов, а с 2010 года кафедру возглавил академик РАН Александр Васильевич Латышев.

С момента образования основная задача кафедры физики полупроводников – подготовка специалистов высшей категории для проведения научных исследований на мировом уровне с применением современных методов исследований в области физики конденсированного состояния, физики полупроводников и диэлектриков, физики твердого тела, физики низкоразмерных систем, опто- и наноэлектроники, микросенсорики, твердотельной нанофотоники, квантовой электроники и квантовых компьютеров.

Все выпускники кафедры получают знания и навыки по физико-химическим основам микро-, опто, и наноэлектроники, осваивают современные полупроводниковые технологии, включая технологии эпитаксиального роста тонких пленок, комплексной диагностики систем пониженной размерности, наноструктурирования и полупроводниковых нанотехнологий.

Система подготовки специалистов — трехуровневая:

первая ступень — основное базовое четырехлетнее образование завершается защитой квалификационной работы бакалавра;
вторая — двухгодичная магистратура, с защитой магистерской диссертации;
третья – четырехгодичная аспирантура, с защитой выпускной квалификационной работы, которая может быть основой диссертации на соискание степени кандидата физико-математических наук по соответствующим специальностям.

Выпускники кафедры являются подготовленными научными исследователями, способные решать физическими методами современные научные задачи, имеющие навыки преподавать дисциплины физико-математического профиля в ВУЗах и колледжах. Лучшие выпускники магистратуры проходят обучение в аспирантуре и могут защитить диссертацию на соискание степени кандидата физико-математических наук.

Программы обучения на кафедре, предусматривают получение студентами базовых знаний по физике конденсированного состояния, а также необходимых умений и навыков практической работы в области современных полупроводниковых технологий. Особое внимание уделяется способам создания и изучения электронных, оптических и структурных свойств полупроводниковых микро- и нанообъектов, включая одноэлектронику, однофотонику, спинтронику и т.д., исследованию элементарных процессов эпитаксиального роста полупроводниковых слоев и развитию физических основ приборостроения, материаловедения и диагностики полупроводников.

Научно-исследовательская работа студентов проводится в базовом институте кафедры в Институте физики полупроводников им. А.В. Ржанова СО РАН (ИФП СО РАН), который является известным междисциплинарным исследовательским центром, интегрированным в международное научное сообщество, который совмещает достижения в области фундаментальных исследований с практической реализацией высокотехнологических инновационных разработок, востребованных современной экономикой, и с подготовкой высококвалифицированных научных исследователей и инженерно-технических специалистов.

Подготовка специалистов на кафедре реализуется известными российскими научными школами, получившими мировое признание. Высокий уровень подготовки специалистов на кафедре физики полупроводников обеспечивается оптимальным выбором обновляемых спецкурсов, правильным сочетанием экспериментальных и теоретических методов с широким использованием компьютерной техникисовременного научного и технологического оборудования, учебной литературы. Спецкурсы на кафедре ведутся высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, в котором семь докторов физ.-мат. наук, трое из них являются членами Российской академии наук, и пять кандидатов физ.-мат. наук.

В настоящее время студенты проводят исследования атомных процессов и электронных явлений на поверхности полупроводников и границах раздела полупроводниковых структур, квантовых эффектов в структурах пониженной размерности, в том числе, в эпитаксиальных сверхрешетках и гетероструктурах с квантовыми ямами и квантовыми точками, исследуют квантовые свойства гетероэпитаксиальных структур и их приложения для получения нового поколения наноэлектроники и систем оптоэлектроники; создают и исследуют новые материалы для электроники, в том числе СВЧ-электроники, силовой электроники и сенсорики, изучают графен, слоистые полупроводники типа MoS2, срощенные структуры А3В5 — кремний, тонкие слои кремния на изоляторе, кристаллы алмаза и алмазоподобные пленки; разрабатывают полупроводниковые наносистемы для нано- и биосенсоров; проводят исследования в области квантовой информатики.

Программа обучения на кафедре предусматривает получение студентами базовых знаний по физике, технике и материаловедению полупроводников, а также необходимых умений и навыков практической работы в области современных высоких технологий. Студенты, специализирующиеся на кафедре физики полупроводников, в дополнение к имеющимся традиционным возможностям использования уникального аналитического и технологического оборудования в ИФП СО РАН, имеют возможность работать на современном экспериментальном оборудовании ведущих мировых производителей в научно-образовательном комплексе «Наносистемы и современные материалы» при НГУ и центре коллективного пользования диагностическим оборудованием (ЦКП «Наноструктуры» (сайт: http://www.isp.nsc.ru/ckp/) ) при ИФП СО РАН для выполнения исследований в рамках дипломных и диссертационных работ.

За время существования кафедры на ней специализировались и защитили дипломные работы более 500 студентов, из них более 100 защитили кандидатские, а 16 — докторские диссертации (6 докторов наук — выпускников кафедры, ведут преподавательскую деятельность на кафедре). Среди выпускников – члены Российской академии наук и лауреаты Государственных премий.

1.2 Особенности предмета физики. Изучение уровня общеучебных умений и навыков учеников 8-го класса

Похожие главы из других работ:

Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физики

2. Дистанционное обучение на уроках физики

…

Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физики

2.1 Специфика и организация дистанционного обучения физики

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создает представление о научной картине мира. Являясь основой научно-технического прогресса, физика показывает гуманистическую сущность научных знаний…

Занимательный материал на уроках русского языка как средство развития познавательного интереса у младшего школьника

1.3 Особенности содержания предмета «Русский язык» в начальной школе

Необходимость глубокого изучения родного языка в школе определяется его основными функциями: язык служит человеку, во-первых, средством оформления и выражения мысли, во-вторых, коммуникативным средством…

Использования дидактической игры в формировании представлений о геометрических фигурах и форме предмета у детей старшего дошкольного возраста

1.2 Особенности представлений о геометрических фигурах и форме предмета у старших дошкольников

Исследуя особенности восприятия геометрических фигур детьми А.А. Столяр [9] приходит к вводу, что геометрическое мышление» вполне возможно развить еще в дошкольном возрасте…

Методологически-мировоззренческие принципы преподавания физики в контексте мировой культуры

1.7 Историзм в содержании школьного курса физики

Одним из средств приобщения учащихся к исторической культуре является преподавание уроков физики. Изучение биографий ученых, их творческой деятельности, жизненных принципов вызывает большой интерес у учащихся…

Первый закон термодинамики

Структура курса физики школы

Образовательный курс физики состоит из двух ступеней: первая ступень — 7 и 8 классы и вторая ступень — 9,10, 11 классы. Эти две ступени составляют единый систематический курс физики…

Проблема формирования целостного миропонимания посредством уроков физики

2.1 Особенности содержания учебного предмета «физика»

Изучение физики в настоящее время сопряжено с целым рядом особенностей, если не сказать трудностей развития школьного образования в нашей стране. Как отмечается в ряде статей, приходится говорить даже о кризисе физического образования…

Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

1.2 Особенности представлений о геометрических фигурах и форме предмета у старших дошкольников

Исследуя особенности восприятия геометрических фигур детьми А.А. Столяр [9] приходит к вводу, что геометрическое мышление» вполне возможно развить еще в дошкольном возрасте…

Развитие основных естественнонаучных умений по физике в основной школе

Глава 2. Особенности формирования естественнонаучных умений в процессе обучения физики

…

Развитие учащихся в процессе обучения физике

5. Развитие речи на уроках физики

Физическая компонента школьного образования наряду с гуманитарной, социально-экономической, математической и технологической должна обеспечивать всестороннее развитие личности школьника…

Разработка методических приёмов работы с Интернетом на уроке немецкого языка с учащимися старших классов

1.1 Особенности предмета “иностранный язык”, его цели и специфика

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения…

Разработка системы экспериментальных заданий по физике на примере раздела «Механика»

1. Определить роль и значение экспериментальных заданий в школьном курсе физики (определение эксперимента в педагогике, психологии и в теории методике обучения физики).

2. Проанализировать программы и учебники по использованию экспериментальных заданий в школьном курсе физики. 3. Раскрыть сущность методики проведения педагогического эксперимента на уровне констатирующего эксперимента. 4…

Разработка системы экспериментальных заданий по физике на примере раздела «Механика»

1.1 Роль и значение экспериментальных заданий в школьном курсе физики (определение эксперимента в педагогике, психологии и в теории методике обучения физики)

Роберт Вудвортс (R. S. Woodworth), опубликовавший свой классический учебник по экспериментальной психологии («Experimental psychology», 1938), определял эксперимент как упорядоченное исследование…

Физика в школе сегодня и завтра

Цели и задачи изучения физики

Основными целями изучения физики являются: 1. освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; законах…

Физика в школе сегодня и завтра

Преподавание физики в условиях модернизации образования

Модернизация образования — объективное требование, вытекающее из главной задачи российской образовательной политики…

Физика | Центр университетской карьеры

Скачать PDF

ОТ ИЗУЧЕНИЯ К НАВЫКАМ:

Все академические программы, предлагаемые в UM, помогают студентам развивать ценные передаваемые навыки. Цель физики — понять поведение материи и энергии на всех уровнях: от происхождения Вселенной во время Большого взрыва до внутренней части атомов на экране вашего компьютера. Получая степень по физике, вы изучите теоретические и экспериментальные методы, изучая законы и свойства движения, тепла, света, электричества, излучения, магнетизма, частиц и материи.

Студенты, специализирующиеся на физике, развивают способность решать задачи, работая с их более мелкими компонентами. Они учатся обобщать все, что известно о физических проблемах, посредством исследований, приобретают навыки в магазине и технических лабораториях, необходимые для экспериментального ответа на вопросы, а также изучают математические и компьютерные методы для решения задач теоретической физики. В следующем списке представлены некоторые примеры способностей, связанных с физическими специальностями.

Связанные области включают астрономию, химию, математику и информатику.

НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ

Навыки решения проблем

Разбиение проблем на составные части
Выполнение вычислений
Математическое моделирование сложных систем
Анализ данных
Обзор соответствующей литературы
Проектирование оборудования для выполнения желаемой меры
Создание компьютерного моделирования

Навыки общения

Обобщение результатов исследований
Написание предложений по исследованиям
Проведение семинаров по темам физики
Преподавание основных идей физики
Подготовка технических отчетов
Участие в проектных группах
Радио, телевидение и сотовая связь

Технические навыки

Возможности цеха по металлу
Проектирование оборудования
Проектирование и ремонт электроники
Криогенные методы
Компьютерное программирование
Методы медицинской визуализации

Навыки исследований / разработки проектов

Обзор литературы
Разработка теорий
Проверка гипотез
Организация идей и материалов
Определение / разработка / генерация идей
Интеграция теоретических подходов

РАЗВИТИЕ СВОИ НАВЫКИ ВНЕ КЛАССА

Работодатели ищут людей, которые могут продемонстрировать отличные устные и письменные коммуникативные навыки, навыки работы в команде и межличностного общения, инициативу и твердую трудовую этику.Студенческие организации и трудоустройство в кампусе, в том числе исследования с преподавателями физического факультета, предлагают ценные возможности для развития навыков, которые вы развиваете в своих классах. Большинство концентраций спонсируют определенные студенческие группы, такие как студенческая организация или общество чести. Другие варианты включают обучение за границей, работу вне кампуса или волонтерство в обществе. Наконец, летняя стажировка может быть лучшим способом проверить сферу карьеры и развить рыночные навыки.

ОТ НАВЫКОВ К КАРЬЕРЕ

Студенты, получившие степень бакалавра физики, готовятся к углубленному изучению физики или профессиональной школы. Многие выпускники работают по смежным техническим и научным специальностям, в то время как другие совмещают свои физические знания с дополнительными навыками в таких областях, как промышленность, образование, медицина и финансы.

Навыки решения проблем

Научный консультант
Математик
Аналитик по управлению полетами
Инженер-испытатель
Финансовый аналитик
Поверенный / юрист
Врач

Навыки общения

Научный библиотекарь
Преподаватель К-12
Преподаватель колледжа
Хранитель музея
Торговый представитель
Технический писатель

Технические навыки

Специалист по визуализации сердца
Техник: лазер, ускоритель, электроника
Компьютерный специалист
Телевидение
Автомобильный инженер
Инженер по компьютерным системам
Космический техник
Специалист по спутниковым данным
Медицинский физик
Разработчик медицинского оборудования
Оптометрист
Метеоролог

Навыки исследований / разработки проектов

Физик
Ученый-исследователь
Заведующий лабораторией
Администратор колледжа
Научный сотрудник национальной лаборатории
Лаборант
Океанограф
Астроном
Гидролог

= Зеленые рабочие места
= Требуются дополнительные исследования

Дополнительную информацию о карьере см. В O * NET по адресу http: // online.onetcenter.org/

ТРЕБОВАНИЯ К КОНЦЕНТРАЦИИ

Концентрация по физике обычно объявляется после завершения обязательных курсов. Из-за последовательного характера предлагаемых курсов студенты должны использовать Бюллетень LSA или поговорить с консультантами по концентрации, чтобы определить подходящий курс обучения. Студентам, интересующимся физикой, настоятельно рекомендуется как можно скорее связаться с физическим факультетом, чтобы обсудить место в исследовательской деятельности и получить совет о последовательности курсов и обучении исследовательским навыкам.

Департамент физики
450 Church Street
734-764-5539
www.lsa.umich.edu/physics

Консультационный центр Ньюнана
1255 Энджелл Холл
734-764-0332
www.lsa.umich.edu/advising

СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ / РЕСУРСЫ

Чтобы начать общение с профессионалами в интересующих вас областях, создайте свою учетную запись LinkedIn:
http://careercenter.umich.edu/article/getting-started-linkedin

Чтобы узнать о стажировках или возможностях трудоустройства, посетите сайт Career Center Connector:
http: // карьеры.umich.edu/article/career-center-connector

Maize Pages перечисляет сотни организаций, в которых учащиеся могут принять участие: http://studentorgs.umich.edu/maize

Вакансии на территории кампуса (работа-учеба и не-учеба) перечислены по адресу:
https://studentemployment.umich.edu/JobX_Home.aspx

Центр карьеры
3200 Здание студенческой деятельности
734-764-7460
www.careercenter.umich.edu
www.facebook.com/careercenter.umich
http: // twitter.ru / карьерный центр

Серия Career Guide была разработана Центром карьеры Мичиганского университета, Отделом по делам студентов, в сотрудничестве с Колледжем литературы, науки и искусств. © 2011 Регенты Мичиганского университета

Что я могу делать со степенью физика?

Диплом по физике — отличная отправная точка для карьеры в области научных исследований, а также в различных сферах бизнеса, финансов, информационных технологий и инженерии

Варианты работы

Вакансии, непосредственно связанные с вашей степенью, включают:

Вакансии, на которых ваша степень будет полезна:

Помните, что многие работодатели принимают заявки от выпускников с любым предметом, поэтому не ограничивайте свое мышление вакансиями, перечисленными здесь.

Потратьте несколько минут, чтобы ответить на викторину о подборе вакансий и выяснить, какая карьера вам подойдет.

Попробуйте подобрать вакансию

Опыт работы

Используйте все возможности для получения соответствующего опыта работы, например, место работы или годовой выход в промышленности как часть вашей степени. Используйте это время, чтобы получить практические навыки, чтобы дополнить академические занятия и наладить сеть контактов.

Присоединяйтесь к группам специалистов и соответствующим профессиональным организациям, таким как Институт физики.

Если вы хотите сделать карьеру в науке, поищите работу на неполный рабочий день или в отпуске в лаборатории в качестве лаборанта или ассистента. Также полезны работа в отпуске или летние стажировки, которые развивают командные навыки, лидерские качества и коммуникативные навыки.

Какой бы профессией вы ни интересовались, получение соответствующего опыта повысит ваши шансы на получение работы. Например, если вы хотите быть учителем, постарайтесь получить опыт в классе, наблюдая за учениками и работая с ними.

Найдите места для работы и узнайте больше об опыте работы и стажировках.

Типичные работодатели

Работодатели выпускников факультетов физики включают академические учреждения, школы и колледжи, правительственные исследовательские организации, вооруженные силы и промышленность.

Отрасли, в которых работают физики, разнообразны и включают:

• аэрокосмическую и оборонную
• образование
• энергетику и возобновляемые источники энергии
• инженерное дело
• здравоохранение и медицину
• приборы
• производство
• метеорология и изменение климата
• нано нефть и газ
• наука и телекоммуникации.

Выпускники факультетов физики также делают карьеру за пределами науки. Популярные варианты включают банковское дело и финансы, а также отрасли программного обеспечения, вычислений и консалтинга. Другие области включают бухгалтерский учет, право и транспорт.

Найдите информацию о работодателях в машиностроении и производстве, информационных технологиях, науке и фармацевтике, а также в других сферах занятости.

Навыки для вашего резюме

Изучение физики развивает ваше понимание основной физики и дает вам ряд предметных навыков в таких областях, как астрономия, вычислительная и экспериментальная физика, конденсированная среда, динамика, электромагнетизм и квантовая механика.

Вы также развиваете передаваемые навыки, которые ценят целый ряд технических и нетехнических работодателей. Эти навыки включают:

• решение проблем — с прагматическим и аналитическим подходом
• рассуждение — построение логических аргументов и понимание сложных проблем
• исследование и анализ данных — проведение исследований и применение аналитических навыков
• умение считать — навыки использования математики для поиска решений научных проблем, математического моделирования, интерпретации и графического представления информации
• практических навыков — планирования, проведения и отчетности экспериментов, использования технического оборудования и внимания к деталям
• коммуникации — передачи сложные идеи и правильное использование технического языка, обсуждение идей и принятие других точек зрения
• работа в команде — совместная работа над проектами в группах
• управление временем и организация — соблюдение сроков проекта и исследования s
• информационные технологии (ИТ) — включая специальные пакеты программного обеспечения и некоторые программы.

Дальнейшее обучение

Некоторые выпускники физики продолжают обучение в аспирантуре, чтобы улучшить свои знания в определенной области физики. Соответствующие предметы включают:

• астрофизика
• квантовая физика
• физика элементарных частиц
• математическая физика
• термодинамика
• нанотехнология.

Выпускники физики также могут получить квалификацию преподавателя, например PGCE (PGDE в Шотландии), чтобы сделать карьеру преподавателя, в то время как другие получают степень доктора философии, чтобы начать карьеру в области исследований.

Есть также возможность пройти курсы по маркетингу, финансам, бизнесу, праву, информационным технологиям и журналистике, в зависимости от ваших карьерных интересов.

Чтобы получить дополнительную информацию о дальнейшем обучении и найти интересующий вас курс, см. Степени магистра и выполните поиск по физическим курсам для аспирантов.

Чем занимаются выпускники факультетов физики?

Самая популярная работа для выпускников факультетов физики, работающих в Великобритании, — это программист и специалист по разработке программного обеспечения, причем 18% считают это своей самой важной деятельностью.

Другие популярные должности: ИТ-бизнес-аналитик, архитектор и системный проектировщик, преподаватель среднего образования, специалист по информационным технологиям и телекоммуникациям, а также физик.

Место назначения	Процент
Занятые	53
Дальнейшее обучение	27,5
Работа и учеба	83025
Прочие	6,3

Направления для выпускников по физике

Тип работы	В процентах
Информационные технологии	33			Бизнес и финансы
Инженерное дело и строительство	9,1
Наука	7,3
Другое	32,9

Типы работ, поступивших в Великобританию

Подробная разбивка того, чем занимаются выпускники физики , см. Чем занимаются выпускники?

Данные о направлениях выпускников из Агентства статистики высшего образования.

Написано редакторами AGCAS

Март 2021 г.

© Copyright AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Заявление об ограничении ответственности

Вам также может понравиться…

Схема выпускников

Программа выпускников инженеров и физиков

Просмотреть вакансию Выпускников

Инженер-технолог

Просмотреть вакансию

Политика в отношении передаваемых навыков | Кафедра физики

Хорошие коммуникативные навыки являются важным элементом успешной карьеры в науке или в другом месте.Многие люди, которые могут никогда не встретиться с вами, будут судить о вас на основании ваших письменных отчетов и документов или выступлений, которые вы можете провести, так что лучше бы они были хорошими!

Наши курсы предлагают вам возможности улучшить свои коммуникативные навыки. Некоторые из них носят неформальный характер; вас могут, например, попросить в супервизии «представить» решение определенных вопросов, как если бы вы читали лекцию. Другие возможности более формальные.

Общие принципы написания хороших отчетов и статей приведены в раздаточном материале, озаглавленном «Ведение лабораторных заметок и написание официальных отчетов».Практические примеры и советы по написанию отчетов приведены в рамках курса экспериментальных методов в IB Physics A. В первые три года вам необходимо будет предоставить несколько официальных письменных отчетов об экспериментальной работе, а также обзорах исследований и проектной работе в частях II и III завершаются письменными отчетами.

Советы по подготовке докладов можно найти в одностраничном раздаточном материале, озаглавленном «Советы по подготовке и проведению коротких презентаций», а также в курсе IB Physics A Experimental Methods.Студенты Части II, выполняющие каникулярную работу или исследовательские обзоры, и все студенты Проекта Части III имеют возможность представить короткие доклады, основанные на их работе, и получить конструктивную критику со стороны сотрудников. По завершении этих проектов оценка письменных отчетов и вашей успеваемости на устных экзаменах позволит измерить ваш прогресс в развитии коммуникативных навыков.

Мы определили набор передаваемых навыков, которые студенты-физики могут ожидать в Кембридже.Эти навыки необходимы не только для академической успеваемости, но и для работодателей, и студентам предлагается развивать их. Следующее описание показывает, как можно ожидать приобретения этих навыков в рамках программы обучения физике.

Интеллектуальные способности

Всю физику можно рассматривать как опыт в решении проблем, и способ, которым физики решают проблемы, предлагая и доказывая численные модели явлений и вычисляя их последствия, широко копируется во многих практических областях.Например, физика лежит в основе почти всех новых технологий: операционные исследования и теория информации в значительной степени были изобретены физиками, физика часто приводила к крупным достижениям как в математике, так и в вычислительной технике, а физики пользуются большим спросом во многих областях, включая оборонные исследования. , электроника, компьютерная промышленность и город, именно из-за навыков решения проблем, которыми они обладают. В наших курсах физики аналитические навыки и навыки решения проблем занимают центральное место во всех лекциях, практических занятиях, супервизиях, занятиях с примерами, проектной работе и экзаменах.Конкретные навыки широкого применения включают обучение разработке моделей явлений, математический анализ моделей, способность мыслить в графических терминах, способность мыслить приблизительными терминами, когда это необходимо, способность конструировать устройства, вычислительные навыки на глубоком уровне, умение в статистический анализ и критические способности, включая критический анализ данных и готовность подвергнуть сомнению основы.

Коммуникативные навыки

Студенты-естественники, поступающие в университет, часто имеют плохие коммуникативные навыки, и Департамент проводит твердую политику, направленную на их улучшение.Мы стремимся подавать лекторам примеры и экзаменационные вопросы таким образом, чтобы они развили хорошее владение английским языком и четкое изложение аргументов. Руководителям рекомендуется работать с отдельными учениками по одним и тем же направлениям. Мы также стремимся развить навыки письменного и устного представления работы, от написания практических занятий первого года до презентации обзора литературы за третий год и проекта за четвертый год (которые включают отчет о проделанной работе, устный презентация перед группой сверстников и защита заключительного отчета на устном экзамене).Вариант обучения на третьем году обучения дает некоторым студентам практический опыт преподавания в школе.

Организация и навыки межличностного общения

Студенты учатся организовываться, например, при составлении сложного личного расписания и организации нескольких расширенных проектов (которые могут включать работу в учреждениях за пределами Кембриджа, таких как ЦЕРН или промышленная лаборатория). Многие студенты участвуют в работе комитетов, некоторые из них — на кафедре. В течение всех лет учащиеся вынуждены развивать навыки межличностного общения друг с другом и с руководителями, работать с руководителями проектов, ассистентами и персоналом мастерских, а также договариваться с внешними организациями.Активное взаимодействие в группах сверстников продолжается.

Исследовательские навыки

Мы стремимся развивать навыки чтения и получения информации, начиная с начального использования соответствующих учебников и заканчивая использованием источников и усвоением современной научной литературы, необходимой для третьего года литературного обзора и четвертого года проекта. Студенты используют большую библиотеку кафедры и методы доступа к компьютеру. Все студенты выполняют экспериментальную работу, более сложные части которой включают экспериментальный дизайн, использование передовых методов (например, приборы, автоматический сбор данных, использование микроволн, электроники, сжиженных газов и т. Д.), А также обработку данных с помощью компьютера. , и его статистический анализ.Все студенты учатся программировать компьютеры и используют свои навыки программирования в вычислительном проекте. Многие из более теоретических проектов последнего года обучения включают обширные вычисления на продвинутом уровне.

Счисление и вычисления

Успех в физике полностью зависит от высокого уровня математических навыков и навыков работы с компьютером. Все студенты-физики Части I проходят параллельные курсы математики, и все курсы физики содержат математические элементы. Департамент имеет большое общественное рабочее место, которым постоянно пользуются все студенты.

Знание иностранных языков

студентов-физиков имеют доступ к обширным программам Университета для самостоятельного обучения иностранным языкам.

Какие навыки мне нужны для изучения физики?

Как и в любой другой области обучения, полезно начать изучать основы как можно раньше, если вы хотите овладеть ими. Для кого-то, кто решил изучать физику, могут быть области, которых они избегали на ранних этапах обучения, с которыми они понимают, что им необходимо познакомиться.Наиболее важные вещи, которые должен знать физик, изложены ниже.

Физика — это дисциплина, и, как таковая, это вопрос тренировки вашего разума, чтобы он был готов к вызовам, которые она поставит. Вот некоторые умственные навыки, которые потребуются студентам для успешного изучения физики или любой другой науки — и большинство из них — хорошие навыки, чтобы иметь , независимо от , в какой области вы собираетесь.

Математика

абсолютно необходимо, чтобы физик хорошо разбирался в математике.Вам не обязательно знать все — это невозможно, — но вы должны хорошо разбираться в математических концепциях и в том, как их применять.

Чтобы изучать физику, вы должны взять столько математики в средней школе и колледже, сколько вы можете разумно вписаться в свое расписание. В частности, пройдите весь доступный курс по алгебре, геометрии / тригонометрии и исчислению , включая курсы Advanced Placement, если вы соответствуете требованиям.

Физика очень интенсивна в математике, и если вы обнаружите, что вам не нравится математика, возможно, вам захочется изучить другие варианты обучения.

Решение проблем и научное обоснование

В дополнение к математике (которая является формой решения проблем) будущему студенту-физику полезно иметь более общие знания о том, как решать проблему и применять логические рассуждения для достижения решения.

Помимо прочего, вы должны быть знакомы с научными методами и другими инструментами, которые используют физики. Изучите другие области науки, такие как биология и химия (которая тесно связана с физикой).Опять же, пройдите курсы повышения квалификации, если вы соответствуете требованиям. Рекомендуется участие в научных ярмарках, так как вам нужно будет придумать метод ответа на научный вопрос.

В более широком смысле вы можете научиться решать проблемы в ненаучном контексте. Я приписываю большую часть своих практических навыков решения проблем бойскаутам Америки, где мне часто приходилось быстро думать, чтобы разрешить ситуацию, которая возникала во время похода, например, как заставить эти дурацкие палатки оставаться в вертикальном положении. во время грозы.

Жадно читаю на все темы (включая, конечно, науку). Решайте логические головоломки. Присоединяйтесь к команде дебатов. Играйте в шахматы или видеоигры с сильным элементом решения проблем.

Все, что вы можете сделать, чтобы научить свой разум систематизировать данные, искать закономерности и применять информацию в сложных ситуациях, будет полезно для создания основы для физического мышления, которое вам потребуется.

Технические знания

Физики используют технологические инструменты, особенно компьютеры, для выполнения измерений и анализа научных данных.Таким образом, вам также необходимо хорошо разбираться в компьютерах и различных технологиях. По крайней мере, вы должны уметь подключать компьютер и его различные компоненты, а также знать, как перемещаться по структуре папок компьютера для поиска файлов. Полезно базовое знакомство с компьютерным программированием.

Одна вещь, которую вы должны узнать, — это то, как использовать электронную таблицу для управления данными. К сожалению, я поступил в институт без этого навыка, и мне пришлось изучать его, когда сроки сдачи лабораторных отчетов нависали над моей головой.Microsoft Excel — самая распространенная программа для работы с электронными таблицами, хотя, если вы научитесь ее использовать, вы сможете довольно легко перейти на новую. Выясните, как использовать формулы в электронных таблицах для вычисления сумм, средних значений и других вычислений. Кроме того, узнайте, как помещать данные в электронную таблицу и создавать на их основе графики и диаграммы. Поверьте, это поможет вам в дальнейшем.

Изучение того, как работают машины, также помогает получить некоторую интуицию в работе, которая возникнет в таких областях, как электроника.Если вы знаете кого-то, кто увлекается автомобилями, попросите его объяснить вам, как они работают, потому что в автомобильном двигателе работают многие основные физические принципы.

Хорошие учебы

Даже самый блестящий физик должен учиться. Я прошел через среднюю школу, не особо много занимаясь, поэтому мне потребовалось много времени, чтобы выучить этот урок. Моя самая низкая оценка во всем колледже была моим первым семестром физики, потому что я недостаточно усердно учился. Тем не менее, я продолжал учиться и специализировался на физике с отличием, но мне очень жаль, что у меня раньше не выработались хорошие привычки в учебе.

Будьте внимательны в классе и делайте заметки. Просматривайте примечания во время чтения книги и добавляйте больше примечаний, если книга объясняет что-то лучше или отличное от объяснения учителя. Посмотрите на примеры. И делайте домашнее задание, даже если оно не оценивается.

Эти привычки, даже на более простых курсах, где они вам не нужны, могут помочь вам на более поздних курсах, где они вам, , понадобятся, .

Проверка реальности

В какой-то момент в изучении физики вам нужно будет серьезно проверить реальность.Вы , наверное, не выиграете Нобелевскую премию. Вы , вероятно, вас не вызовут, чтобы вести телешоу на канале Discovery. Если вы напишете книгу по физике, это может быть просто опубликованный тезис, который покупают около 10 человек в мире.

Примите все это. Если вы все еще хотите быть физиком, то это у вас в крови. Действуй. Прими это. Кто знает … может быть, вы все-таки получите эту Нобелевскую премию.

Под редакцией Энн Мари Хелменстайн, Ph.Д.

Физик Навыки и знания

Важность	Знания
	Физика — Знание и предсказание физических принципов, законов, их взаимосвязей и приложений для понимания динамики жидкости, материала и атмосферы, а также механических, электрических, атомных и субатомных структур и процессов.
	Математика — знание арифметики, алгебры, геометрии, исчисления, статистики и их приложений.
	Техника и технологии — Знание о практическом применении инженерных наук и технологий. Это включает применение принципов, методов, процедур и оборудования для проектирования и производства различных товаров и услуг.
	Компьютеры и электроника — Знание схемных плат, процессоров, микросхем, электронного оборудования, компьютерного оборудования и программного обеспечения, включая приложения и программирование.
	Английский язык — знание структуры и содержания английского языка, включая значение и написание слов, правила композиции и грамматику.
	Образование и обучение — Знание принципов и методов разработки учебных программ и обучения, обучения и инструктирования для отдельных лиц и групп, а также измерения результатов обучения.
	Химия — Знание химического состава, структуры и свойств веществ, а также химических процессов и превращений, которым они подвергаются.Это включает использование химикатов и их взаимодействие, знаки опасности, производственные технологии и методы утилизации.
	Администрирование и менеджмент — Знание принципов бизнеса и управления, связанных с стратегическим планированием, распределением ресурсов, моделированием человеческих ресурсов, техникой лидерства, методами производства и координацией людей и ресурсов.
	Коммуникации и СМИ — Знание методов и методов производства, коммуникации и распространения медиа.Сюда входят альтернативные способы информирования и развлечения с помощью письменных, устных и визуальных средств массовой информации.
	Дизайн — Знание методов проектирования, инструментов и принципов, используемых при производстве точных технических планов, чертежей, чертежей и моделей.

Проведение инвентаризации навыков

Учитывая, что физика является одной из самых широких научных дисциплин, в процессе получения степени по физике большинство студентов приобретают знания с большим разнообразием научных инструментов и методов.Именно такие «жесткие навыки» делают физиков столь привлекательными для работодателей в области физики, инженерии и информатики. Примеры этих «сложных навыков» включают:

• Прикладные исследования
• Решение технических проблем
• Программирование
• Высшая математика
• Моделирование и моделирование
• Дизайн и разработка
• Использование специализированного оборудования
• Контроль качества

В то же время существует множество «мягких» навыков, которые используются физиками, работающими в в каждом секторе — будь то профессор университета, научный сотрудник компании или штатный ученый в национальной лаборатории. .Эти «мягкие навыки» включают:

• Написание кратко и точно
• Как писать для своей аудитории
• Управление / руководство группами людей
• Управление проектами
• Планирование и получение необходимых ресурсов (например, финансирования)
• Работа в команде

Это навыки, которые лежат в основе успеха в любой области, которой вы решите заниматься, и эти навыки, которые вам следует активно развивать по мере продвижения по карьерной лестнице.

Ваше секретное оружие: журнал карьеры

В рамках процесса самооценки выделите время для инвентаризации всех возможных навыков и опыта, которые вы приобрели за свою жизнь. и ничего не упускайте! Даже опыт, который кажется неуместным, однажды может дать вам дополнительное преимущество при приеме на работу.

Этот шаг жизненно важен, потому что, когда вам придет время начать писать резюме для фактической должности, вы будете использовать эти навыки в качестве строительных блоков для создания индивидуальной картины вашего опыта, подходящей для этой конкретной работы.

Десять главных причин, почему вы должны заниматься физикой

Плакат «10 главных причин, почему вы должны заниматься физикой» — это информативный и привлекательный плакат, объясняющий, какую пользу учащимся принесет изучение физики. «Почему физика» использует юмор, чтобы привлечь зрителя, в то же время приводя множество серьезных причин, чтобы пойти на уроки физики.

Плакат «Почему физика?» Висит на сотнях стен в холлах и классах старших классов, а также на многих университетских факультетах физики.

Об этих десяти главных причинах

Вот 10 главных причин, по которым вам следует изучать физику.

10. Из черной дыры можно выбраться
На самом деле это шутка; нет способа выбраться из черной дыры (вот почему они черные!) Но на информационном веб-сайте PhysicsCentral, посвященном APS, есть статья на эту увлекательную тему.
PhysicsCentral: Черные дыры

9. Физика учит думать
Многие люди, изучавшие физику, сообщают, что она помогает им развить критическое мышление и навыки решения проблем.
Американский институт физики: навыки, необходимые для получения степени бакалавра физики

8.Объяснение физики
Узнайте, почему небо голубое
HyperPhysics: Blue Sky

Почему мир вращается (возможно, вы слышали, что это любовь, но Ньютон знал настоящий ответ)
HyperPhysics: Angular Momentum

Почему из-за глобального потепления жители Аляски будут торговать своими зимними ботинками на шлепанцы
HyperPhysics: Greenhouse Effect
Форум APS по физике и обществу: Учебное пособие по основам физики изменения климата

7. Физика помогает с MCAT и LSAT
Данные Американского института физики показывают, что по специальностям «физика» одни из самых высоких баллов MCAT и самые высокие баллы LSAT среди всех специальностей бакалавриата.
Американский институт физики: MCAT, LSAT и бакалавриат физики

6. Физика дает вам работу
Чтобы узнать больше об этих устойчивых к рецессии рабочих местах, ознакомьтесь с этими профилями физиков, работающих в самых разных сферах деятельности:
Карьера в APS: Профили физиков
PhysicsCentral: People in Physics
Physics Career Ресурс: Профили физиков

5. Физика дает возможность использовать вашу математику
Математика предоставляет физикам инструменты, с помощью которых они могут понять мир, в котором мы живем.Лауреат Нобелевской премии Юджин Вигнер исследовал эту тему в известном эссе:
Неоправданная эффективность математики в естественных науках

4. Физики могут быть инженерами
Почти треть всех студентов, получивших степень бакалавра физики в частном секторе, занимают инженерные должности. Узнайте больше интересных фактов о трудоустройстве в области физики:
APS Careers in Physics

3. Физика универсальна
На фото четыре физика исследуют ближние и дальние загадки Вселенной:

Кейван Стассун исследует загадки Вселенной.
Профиль Кейвана Стассуна

Марта Дарк-МакНиз использует лазеры для разработки новых медицинских методов.
Профиль Марты Дарк-МакНиз

Кейт МакЭлпайн стала международной рэп-сенсацией с рэпом Large Hadron Rap.
Профиль Кейт Макальпайн
Смотреть большой адрон Rap

Кеннет Дженсен решает мировые энергетические проблемы для Makani Power.
Профиль Кеннета Дженсена

2. Физика делает возможным
Без физики не было бы:

• Продуктовые лазерные сканеры
• Ракеты космические
• Лампочки
• Цифровые фотоаппараты
• Автомобили
• Сотовые телефоны
• Самолеты
• Солнечные батареи
• Волоконная оптика
• DVD-плееры
• Компьютеры
• MP3-плееры
• Телевизоры с плоским экраном

Понятно? Чтобы узнать больше о физике, лежащей в основе этих технологий, поищите их на онлайн-ресурсе Discovery Communications, HowStuffWorks .
Сайт HowStuffWorks

1. Физика поможет вам поступить в колледж, устроиться на работу и найти любовь
Физика делает вас более привлекательными для рекрутеров университетов, будущих работодателей и той красавицы, на которую вы положили глаз.